— Ну что, ученик, как дела?.. Как далеко ты продвинулся в науках?.. Уже сможешь построить мне космическую станцию или ещё нет? — с улыбкой проговорил я, подкалывая Ёсю.
— Эм-м… Добрый день, господин, — растерянно произнёс Ёся, который как будто только сейчас осознал, что он в комнате не один. — Нет… Космическую станцию — пока навряд ли… Для этого нужно создать множество производственных цепочек… А для этого, в свою очередь, сначала нужно подобрать и обучить разнообразный персонал… В общем, пока нет: чтобы с этим всем разобраться, — кивнул он на планшет, в своих руках, — мне понадобится ещё очень много времени… А я пока только пытаюсь освоить уравнения.
Услышав слова Ёси, я так и продолжил лежать с ехидной улыбкой на губах, при этом пытаясь осознать услышанное… Чего это он сейчас сказал⁈ Уравнения⁈ Производственные цепочки⁈ Кто этот тип и куда он дел нашего Ёсю⁈ Я-то думал, что он сейчас начнёт оправдываться, мол, я выучил только пять букв и десять цифр, не ругайте, господин… Но вот такого ответа, я уж точно никак не ожидал…
— Ёся, друг ты мой сердешный, а расскажи-ка мне, пожалуйста, поподробнее… Чего и как ты там изучал? — попросил я елейным тоном.
Оказалось, что всё не так уж и фантастично, как я сначала подумал… Выяснилось, что Ёся ещё до встречи со мной, по наказу матери, учился у какого-то Одноглазого… Этот небогатый и пьющий учитель, у которого действительно был всего один глаз, жил в какой-то лачуге, в районе, у Великой стены предков, и за малую плату обучал всех желающих чтению, письму и несложной математике… А так как вордхольцы пользуются общим языком, то есть языком древних, то Ёся, можно сказать, уже обладал частью знаний из этой школьной программы. За эти четыре дня он быстренько пробежался по уже известной информации и перешёл к новой, более сложной… И даже уже успел добраться до линейных уравнений.
Блин, это же, насколько я помню, из прошлой жизни, вроде бы пятый класс, удивился я!..
А вот насчёт производственных цепочек — об этом, как оказалось, Ёся вычитал в учебнике по предмету «Организация промышленной добычи полезных веществ на планетах и астероидах»… В этом предмете, который почему-то тоже входит в школьную программу, кратко изложена информация о том, как организовать добычу полезных ископаемых в космосе: начиная с их поиска и заканчивая тем, каких и сколько потребуется космических судов и различного оборудования.
Слушая то, как Ёся увлечённо рассказывает мне об автоматической добывающей установке, я подумал о том, что, похоже, мне повезло нарваться на гения… Ибо обычный человек не усвоит столько информации за четыре дня, насколько бы доступно она ни была изложена.