— Я вас понял, — вежливо поклонился я. — Так что там с дополнительными занятиями?
— Ну вариантов на самом деле много…
///
Я не раздумывал ни секунды — у них здесь, чёрт возьми, есть уроки на клавишных!
Конечно, по мнению господина Кана, это для айдола — дно и вообще не нужно. Но его мнение меня сейчас интересовало в самую последнюю очередь, потому что прямо сейчас, вместо того, чтобы бесполезно просиживать время на уроках танцев, я шёл на свой первый урок по фортепиано.
Глава 14 Музыкальный класс
Спустившись на второй этаж здания, иду, по инструкции менеджера, мимо массивных двустворчатых дверей, и нахожу более скромные, с вывеской «Класс по фортепиано. Учитель: Ян Гю Бо»
Последнее дописано маркером…
— Скромненько, — вслух подумал я, но, подойдя ближе мысли, свернули совсем в другую сторону.
Из-за двери пробивалась мелодия знакомого клавишного инструмента. Музыка была красивой, но не знакомой, а игра человека, который её исполнял, казалась мне хорошо поставленной и исполнена без всякой фальши.
Стучусь в дверь и заглядываю внутрь.
Прямоугольный, вытянутый вперёд, от двери зал. Довольно вместительный и светлый.
По бокам, у стены в ряд выставлены клавишные тренажёры, у которых отсутствовало всё, кроме блока клавиш. Посредине стояли ряды коротких массивных лавок со спинками и смотрящие вперёд на скромного размера сцену. А перед самой сценой три места с цифровыми пианино, приставленных к учительскому столу.
Ну и как главный экспонат, стоящий на поднятой от пола платформе — белоснежный рояль.
Как раз сейчас за этим самым роялем невысокий, полный мужчина навис над своим учеником и исполнял мелодию. Парень при этом выглядел бледным и испуганным, постепенно отодвигаясь от живота своего преподавателя.
Боялся ли он того, что его сейчас придавят, или учитель слишком строгий, пока что была неизвестность, и это предстояло выяснить мне самому.
Мужчина закончил играть и, нахмурившись, посмотрел на ученика.
— Теперь понял? — не замечая меня, спрашивал он парня, но даже я, стоя у двери, видел в его глазах только ученическую пустоту.
Юноша молчаливо кивает в ответ.
— Давай.
Пальцы ученика неуверенно ложатся на клавиши инструмента, и зал снова наполняется музыкой. Вот только если начало композиции устраивает всех, даже учитель кивает в такт, то после — начинается какая-то какофония.
Учитель кривится и, сделав глубокий вдох, жестом показывает ученику остановиться. В зале снова становится тихо.
— Ай-гу-у, стоп! — Протягивает он своеобразное ругательство и, глубоко вздохнув, потирает пальцами переносицу. — Ты даже представить не можешь, как больно мне это произносить, но давай заново.