— Учитель умный и ты тоже, но что это за маршрут?
— В Америку обычно все стараются пробраться через южные границы, ты вспомни — мы же карты изучали. Через Мексику или по морю на лодках в южные штаты. Учитель для нас другой путь придумал. Мы на контейнеровозе поплывём в Северный Ледовитый океан, а там сразу после Берингова пролива высадимся на лодки.
Корабль уплывёт дальше в Норвегию, а мы останемся в море. Это будет ночью и нас никто не заметит. Высадимся на лёд, потом на северное побережье Аляски, и за месяц доберёмся до дороги, это уже в Канаде, а там нас подберёт автобус. Потом останется только границу Канады и Америки пройти. Её там почти не охраняют.
— А что будет, если нас поймают?
— Не поймают, туда уже много таких групп переправили, да и преступлений никаких мы не совершили. Переход границы — это не самое серьёзное нарушение. В Америке миллионы нелегальных иммигрантов. Кроме того, мы же дети. По законам Америки до шестнадцати лет всех считают детьми. Нас или вывезут из страны или в детские дома отправят… Или на усыновление… Но пока никого не поймали. Учитель своё дело хорошо знает.
— Я думал, что мы такие одни и будем главное дело делать.
— Так и будет, но чтобы уничтожить такую большую страну, как Америка, нужно очень много групп и удары наносить сразу, одновременно по всей стране. А ты думал, что один всех победишь? Или одна группа всё изменит?
— Нет, я не такой дурак. Такое ведь уже пробовали и ничего не стало лучше. Но один штат наша группа может атаковать успешно.
— Это если очень повезёт… На самом деле для гарантии успеха нужно дублировать и перестраховываться. Я думаю, что одновременно с нами те же самые железные дороги, линии электропередач, нефтепровод и другие наши цели, но в других местах, атакуют другие группы, похожие на нашу. Но наш участок главный. Я так думаю.
— Это хорошо. Я не хочу быть в резерве или подносить снаряды.
— Любое дело важно! Здесь Учитель тоже прав. Кто-то должен и подносить, и быть в резерве. Но и с тобой я согласен. Мы столько сил и времени потратили, что очень хотелось бы и мне самому принять участие в главном. Увидеть всё своими глазами! Это будет уже скоро.
— Правда? Учитель так сказал своему другу? А как скоро?
— Точно я не понял, мне показалось, что ни Учитель, ни его друг сами этого тоже не знают. Это решает кто-то другой. Главный. Его имя знать нельзя никому.
— А я думал, что Учитель главный и сам всё решает. Ой, я ручку покрутить забыл.
Оба мальчика, повозившись в своих спальных мешках достали одинаковые кубики с гранью в десять сантиметров, вставили в отверстия ручки и стали крутить. Раздался слабый потрескивающий звук.