используют смысл для разрешения синтаксической неоднозначности. Думаю, Дэйв Румельхарт был бы в восторге, увидев их в действии. Судьбоносный эксперимент и начало плодотворной дружбы Дэвид Румельхарт вел в Калифорнийском университете Сан-Диего курс математической психологии, который был, мягко говоря, необычным. Никаких формальных лекций. Никакого обязательного учебника. Он даже не требовал от студентов знания истории математической психологии. Вместо этого просил приносить на занятия данные. И тут начиналось волшебство. Румельхарт использовал свой опыт, интеллект и арсенал методов, чтобы показать студентам, как их данные можно описать математически, что часто открывало новые перспективы и направления исследований. Джей, тогда еще молодой преподаватель кафедры психологии, посещал курс Румельхарта. Так зародилась их глубокая дружба, которая позволила добиться реального прогресса в моделировании контекстных эффектов, подобных описанным выше. В ходе общения оба пришли к убеждению, что практичнее всего начать с моделирования восприятия букв в словах (а не слов в предложениях). Их заинтриговал известный эксперимент с парадоксальными результатами, который мог стать отправной точкой их исследований. Эксперимент, разработанный исследователем когнитивных процессов Джеральдом Райхером, измерял способность участников распознавать целевые буквы, которые показывались на долю секунды. Он использовал три типа контекста (рисунок 5.3): целевые буквы предъявлялись либо внутри слов (например, K в WORK ), либо изолированно без соседних букв (например, просто K ), либо внутри псевдослов (например, K в ORWK ). Затем целевую букву и любые соседние буквы маскировали (как показано на рисунке 5.3), заменяя их символом #. После этого участникам в случайном порядке показывали две буквы: целевую и альтернативную. Требовалось определить целевую букву. Рисунок 5.3. Райхер показывал целевые буквы на очень короткое время и измерял способность участников распознать их в трех контекстах: когда буква была частью слова, когда стояла отдельно и когда входила в псевдослово Важная деталь: когда целевая буква входила в состав слова, альтернативная буква тоже образовывала настоящее слово с остальными буквами. Например, если целевой буквой была K в слове WORK, альтернативой служила D, которая вместе с остальными буквами образует слово WORD . Или если целевой была буква B в начале слова BLOT, альтернативой могли быть P, S или C, поскольку они образуют настоящие слова с буквами L, O, T . А вот D или