– Спорить не буду, звучит очень привлекательно, – согласился Змеев.
– Далее, приняв положительное решение о покупке и оплатив мультикурс, ученик попадает в закрытую группу, в сообщество таких же учеников, проходящих в данный момент платное обучение, – продолжал с горящими глазами Алексей Николаевич. – В его распоряжении оказываются не только видеокурсы (учебники) с дополнительными обучающими материалами, но также и «личный кабинет», через который ученик сможет общаться с учителем приватно, без посторонних глаз и ушей. То есть обучающийся не брошен на произвол судьбы, не предоставлен сам себе. Учитель всегда находится рядом и готов ответить на любой индивидуальный вопрос ученика. Кроме того, система проверочных заданий позволяет переходить к следующему уроку лишь после того, как успешно сдан тест на знание материала предыдущего урока. Это стимулирует не просто пассивно смотреть видео или проматывать странички электронной книги, но вовлекает в активное обучение. Дополнительной мотивацией будут служить и регулярно проводимые тренинги, вебинары, живые трансляции, на которых автор мультикурса будет также вовлекать учеников в активную деятельность, давать им заряд энергии и уверенности в собственных силах. Таким образом, отсидеться в сторонке или «поставить на полку» купленный курс уже не получится. Хочешь не хочешь, но придется действовать, изучать теорию и оттачивать полученные знания на практических занятиях.
– Черт побери, почему ты не декан нашего университета? – пошутил профессор. – То, что ты придумал, это же революция в плане дистанционного образования! Да у нас не маркетплейс получится, а самый настоящий виртуальный универ!
– Помимо ученика и учителя, – продолжал Барский, весьма польщенный столь высокой оценкой его идеи, – в группе обязательно будет иметься «общий форум» (или чат), где проходящие данный мультикурс люди станут еще и активно взаимодействовать между собой. Обсуждать полученную информацию, помогать друг другу в ее освоении. «Отличники» смогут подсказывать и давать практические рекомендации отстающим. Словом, обучение будет проходить очень активно, живо, с максимальной самоотдачей и практически гарантированным доведением до заявленного в рекламе мультикурса результата.
– Так, а что же сам учитель? – спросил Змеев. – Какие выгоды, по сравнению с традиционными, существующими ныне форматами обучения, он получит, решив попробовать себя в качестве автора мультикурса, а не просто «обучающего курса», «мастер-класса» или «тренинга»?
– Ну, начнем с того, что концепция мультикурса допускает как индивидуальное авторство, так и авторство коллективное. Это значит, что над конкретным мультикурсом может работать целый коллектив авторов, либо же автор может облегчить свою работу, наняв себе одного или нескольких помощников: модераторов, соавторов, службу поддержки. Возможен и такой вариант, когда не автор оказывается главной движущей силой проекта, а его киберсант-продюсер. То есть человек, именующийся у нас сейчас киберсант-менеджером, берется полностью организовать техническую сторону создания мультикурса и ведение всего обучающего процесса. Автор же может сосредоточиться исключительно на творческой стороне дела. Такое вот «разделение труда» и «групповое творчество» – это скорее норма для нового обучающего формата, чем исключение. Поскольку мультикурс – конструкция достаточно сложная и многофункциональная, то и реализация мультикурса – дело скорее коллективное. Что, впрочем, не исключает и сугубо индивидуального подхода, конечно же.