Поэтому парень сделал для себя отметку не брать взаимоисключающие по месту применения навыки, пока не добьёт имеющиеся до второй ступени, что наверняка пригодится на втором курсе. «И по-хорошему, мне бы Арифметику вместо Математики или… какая часть математической науки поможет мне в расчётах на мистическом превосходстве?» — парень не был уверен в том, что выбрать, но понимал, что пока не готов, ведь из-за получения ранее навыка Математики, ту же Арифметику он сможет получить только через интеграцию этого навыка, так как другие методы обучения будут блокироваться основным навыком науки, но… ему интеграция не светит, по крайней мере, пока восприятие до сотки не дотянет, а его ещё открыть надо…
Как бы юноша не жаловался на боль во время уроков и построения на плацу, рост Концентрации и характеристик говорил о пользе подобного подхода учителей, несмотря на сильную моральную усталость парня от подобных терзаний, но… то ли из-за навыка Устойчивости к боли, то ли из-за бонуса Тренировка через боль, парень довольно легко отходил от болезненных уроков и тренировок, чего не наблюдал за своими одногруппниками в те короткие моменты, когда замечал получение ими боли, из-за чего юноша и начал подозревать бонус класса или его некую синергию с навыками в своей переносимости боли. «Или я стал мазохистом…» — не мог не заметить юноша, насмешливо хмыкнув, чтобы выдать это за шутку самому себе, но внутренне несколько содрогнулся, и семя сомнения начало расти…
Довольно интенсивный рост Регенерации подтвердил причины отсутствия возможности ускорить рост её уровней за счёт дополнительных настроек тренировочной программы. А рост Выслеживания снова напомнил об идее не качать восприятие до поднятия навыка на 2-ю ступень. «Может, так успею? Нет! Мне нужно восприятие для интеграции, поэтому следующей, скорее всего, её буду открывать… или силу?» — парень отбросил сомнения, ведь до открытия характеристики далеко, а тренировка рядом, да и отвары с зельями тикали, поэтому он поспешил осмотреть сообщения, запомнив их.
«Надо больше использовать научный подход при тренировках и на уроках!» — заметил парень, читая о росте Математики, которая, как был уверен юноша, выросла за счёт его расчётов на мистическом превосходстве, как и в прошлый раз. — «Химия, физика… эх, ладно, лучше читать, чем голову забивать!» — юноша вспомнил о своём стремлении к навыкам памяти, поэтому отбросил идею… пока. Юноша поспешно сделал мысленную заметку и запомнил идею.
«Начать!» — дал мысленную команду парень и побежал. И сразу ему стало как-то тяжело, и жить как-то перехотелось… «Поспать бы… век или два… Стоп!» — мысленная затрещина, как обычно, вправила мозги, но совсем не облегчила давления на парня, а последовавший укол в спину с онемением от электричества чуть не заставил споткнуться.