Время уносилось потоком, вытягивая из парня жизнь.

— Это как «первый вдох», только с небольшими отличиями.

Я снова повторил, показывая. Пояснял каждое действие короткой фразой.

Корж повторил.

И ещё раз.

Его серые от мороза щеки, чуть порозовели, стали живыми. Он криво улыбнулся. Сделал ещё три цикла, быстро, некрасиво, торопясь.

Я видел, что это дало меньше эффекта. Но он этого не понял.

Отвернулся и… сделал шаг прочь от меня. И ещё один.

— Да стой ты! Давай вернёмся! В доме будет проще!

Но он не слушал. Дышал, согревался и пытался уйти.

Плевать! Я за ним! Я должен знать, кто его наставник, чтобы найти и набить рожу! Нельзя было отправлять ученика неподготовленным. Нельзя было вообще отправлять того, кто не способен выполнить задание.

Я не идеальный наставник, далеко не идеальный, но никогда бы так не поступил.

Меня всегда упрекали, что я старомодный. Учитель давно перестал быть тем, кем был раньше.

Еще во временя моего детства задача учителя была научить, дать знания. Сейчас… ох, мне бы лучше смолчать… Но кто в моей голове кроме меня это услышит?

Законом давно закреплен новый статус и обязанности преподавателя. Я это знаю, вот только никогда не позволил бы себе стать таким. Я слишком ответственный. Слишком наивный. Я по-прежнему хочу, чтобы дети получали знания, а не методические материалы. Мне плевать, кто и что говорит! Но если наставник забивает на свое призвание, не стоит ему и начинать.

Да, я знаю, что многое изменилось. Изменили ученики, их родители, вся система образования, но я не изменился! И никогда не изменюсь!

— Стой и дыши! — потребовал я. — Ты действуешь слишком поспешно, не торопись, больше концентрации.

Но Корж меня не слушал. У него был свой наставник, и он считал лишь его в праве давать знания, а кто я такой, чтобы его учить? Но, как по мне, если тебе дают информацию, твоя святая обязанность её обработать.

Сейчас в мире слишком много пустых и ненужных данных. Информационный шум, как белый шум, забивает голову, затрудняет вычленять важное. Но именно этому нужно учиться и учить. Способность поглощать информацию дана нам природой. Способность разбираться в ней, систематизировать, создавать из неё упорядоченные структуры — признак высшего разума. Информация, которая прошла через зрительные, слуховые, другие каналы восприятия и вышла не обработанной — не уменьшает энтропию вселенной. Она не проходит этап усложнения, большей структурированности. А значит, по сути, бесполезна. Так построены большинство так всеми любимых видосиков с тик-тока. Мозгу не за что зацепиться, не с чем начать работать. Много ли вы помните из сотен прокрученных перед глазами роликов? Уверен — ничего.