— Неплохо, а по поводу уровня не волнуйся, — попытался поддержать девчонку из Подары Хепраз. — Я видел в расписании, что после экзамена у нас два свободных дня, где после построения на плацу в нем так и написано «Свободное время». Поэтому у тебя будет возможность получить первый навык довольно быстро. Кстати, а какие навыки у тебя в классе швеи?
— У меня Искусный шов и Художественная вышивка. Первый позволяет… — Илиора в красках начала делиться своими впечатлениями о навыках, один из которых с каждым новым уровнем давал идеи о новых вариантах швов, повышая фактическое мастерство в этом процессе, из-за чего девчонка из Подары могла довольно быстро сшить два куска ткани простой иглой с ниткой, даже не имея ровной поверхности для расположения ткани, а второй давал новые идей в способах вышивки, благодаря которым у девчонки с производственного направления открывалось всё больше возможностей для создания необычных и чрезвычайно детализованных вышивок. — А во втором классе у меня пока навыков нет, — на всякий случай пояснила Илиора, помня о незнании Виктором элементарных вещей.
Парень на это просто кивнул, используя ману для запоминания некоторых моментов, неописанных в книгах. Факт того, что первый классовый навык владелец класса получал только на 10 уровне, юноша знал из тех самых книг, как знал и то, что последний, 10 классовый навык, индивид получал только на 100 уровне этого класса, из чего следовало, что был принцип получения классового навыка каждые 10 уровней. Носитель класса сам выбирал навык из списка доступных, который в свою очередь разнился от разумного к разумному, чаще всего завися от собственных действий индивида и методов использования класса и его уже полученных навыков. По сути, первые предложенные навыки не сильно отличались у разных разумных, но с каждым новым эта разница росла.
— Получается, у тебя оба навыка активные? — продолжил свой опрос мальчишка с научного направления.
— Да, — кивнула Илиора. — Я же в спецшколу не собиралась поступать, поэтому отложила пассивные навыки на более поздние уровни.
Вспоминая игры на земле, юноша мог примерно представить, чем отличались пассивные навыки от активных, но судя по написанному в книгах, различия были не столь сильными, нежели в привычных парню продуктах геймдизайна.
Даже исходя из описаний Илиоры было понятно, что её активные навыки имели и некое пассивное влияние в плане получения какого-то понимания новых методов и стилей. Но были и активно-пассивные навыки, оказывавшие как выраженный пассивный, так столь же выраженный активный эффект, пару описаний которых юноша уже успел встретить. Но не желая слишком много строить теорий на эту тему, юноша решил дождаться соответствующего урока и уточнить у учителя…