— Давайте попробуем изобразить глифы в воздухе, — предлагаю. — Будем увеличивать или уменьшать их по мере потребности. Покрутим в воздухе, приложим гранями.

— Мы не продержим глифы так долго, — замечает Аглая.

— Поэтому я и спросил, кто может взять на себя сразу два, — поясняю. — Предлагаю держать по очереди. Я могу изобразить за раз три рисунка. По крайней мере попробую.

Краем глаза слежу за преподавателем. Он молча ходит по аудитории и ни с кем не разговаривает. На вопросы тоже не отвечает.

— Повторяю, сейчас время самостоятельной работы, — говорит препод после очередного вопроса одной из девчонок. — Нужно разминать мозг.

Значит, время у нас еще есть. Замечаю, что Иннокентий Павлович будто намеренно не выставляет нам ограничительные рамки. Тоже интересный подход.

Переключаюсь на глифы. Использую первые три карточки. Рисунки поддаются моей воле и проявляются в воздухе прямо перед нами. Макс тут же добавляет ещё два. Олеся добавляет последний.

Аглая скрещивает руки и наблюдает за нами без язвительных комментариев. Девчонка привыкла быть в гуще событий, но сегодня явно не её день.

— Потом просто поменяемся, если вдруг кто-то из нас устанет, — объясняю. — У вас сейчас лучше концентрация в пространстве, мы же все внимание тратим на поддержание рисунков, — обращаюсь к тем ребятам, кто не держит глифы. — Попробуйте соотнести их между собой.

— Так, и что мы делаем дальше? — уточняет Марина. Ей безусловно нравится такое распределение ролей.

— Мы можем уменьшать или увеличивать глифы пальцами. — Показываю, что имею в виду. — Тот, кто контролирует глиф, просто следует за движениями пальцев. — Таким образом мы сможем играть объёмом сразу всех рисунков.

— Хорошая идея, — стиснув зубы, подтверждает Аглая. При всей скверности своего характера, девчонка умеет признавать правоту других — и это мне нравится в ней больше всего.

Начинаем играть с размерами и границами рисунков. На удивление идею схватывают все и сразу. Более того — играть получается с удовольствием.

— Ребята, кажется, я нашла, как соединить два рисунка, — откликается Аглая. Она изо всех сил старается помочь группе, чем снова меня удивляет. Мне казалось, она затаит обиду и будет сидеть в стороне.

— Показывай, — отвечаю ей. — Где уменьшить размер, где увеличить?

— Берем крайний глиф Лариона и рисунок Олеси — крайний уменьшаем, второй, наоборот, увеличиваем. — Внимательно слушаем слова менталистки и сразу же выполняем все, что она говорит

Благодаря этому первые пару стыков находим очень быстро, чем уменьшаем количество рисунков. И как только мы находим правильные грани, понимаю, что глиф, скорее всего, будет объёмный. Проблема в том, что объёмные глифы наш курс ещё не проходил. Если вспомнить моё предположение о невозможности выполнить это задание, объёмная структура вписывается сюда идеально.